Uma metodologia de microcertificação

A CertifikEDU certamente tem muitas respostas à inovação de sua instituição.

É comum percebermos que as instituições estão em seus processos de inovação e necessitam focar o seu currículo como o aspecto crucial da formação.

É desde o currículo que se desenha o objeto do Curso e o Perfil do Egresso. Quão mais fortalecido o currículo estiver em consonância com a dinâmica do mundo do trabalho, mais assertiva é a Instituição, uma vez que possibilita o desenvolvimento competências gerais e específicas das disciplinas ao que o mundo real necessita.

Afinal, nossos egressos são competentes para qual finalidade? Pensar no design curricular se torna um processo de formação continuada, abrangendo as características de como a Instituição trabalha, o que é o método propriamente lançado.

É baseado neste contexto que oferecemos uma metodologia descrita em princípios e eixos norteadores, capazes de possibilitar às Instituições a clareza do ambiente curricular e das competências que serão desenvolvidas junto ao processo de microcertificação, inclusive dos caminhos que o próprio acadêmico vai alicerçar.

O mapeamento das competências é um caminho.

Instituição de ensino – Mundo do Trabalho – Trabalhabilidade. Três descritores que mapeiam uma relação intrínseca, numa perspectiva sistêmica e integrativa.

Quando se pensa um currículo por competência, falamos de um professor com habilidades para desenvolver seus alunos por competências, nas quais conteúdos, vivências, experiências, saberes socialmente construídos modelam saberes que podem ser cocriados nos ambientes acadêmicos e profissionais.

“Afinal, vai-se à escola para adquirir conhecimentos, ou para desenvolver competências?”. Philippe Perrenoud questiona porque nem sempre o conhecimento significa a competência instalada em saber e saber fazer. Nossas instituições conseguem implementar o saber fazer?

Para “saber fazer”, esse mapeamento de competências há eixos que dialogam em si:

• Temporal, articulação do saber;
• Espacial, tempo e espaço da sua produção com a prática social e com a organização do mundo;
• Epistemológico, construção da ciência, a autonomia do aluno, o ofício do professor.

Esses eixos conectados, somados a distribuição de cargas horárias equivalentes vão mapear a trajetória formativa dos alunos, uma equação que temos a certeza de uma relação universal capaz de valorizar os itinerários formativos que cada aluno adota, somando aos saberes de sua instituição.

Ao microcertificar por cada construção de saber, o aluno terá um conjunto de certificações que serão a base de sua construção e isso ao longo do curso, o que vai tornar possível a abertura de possibilidades ao mundo do trabalho, na sua trabalhabilidade.

Fonte da imagem: The National Workforce Registry Alliance (Alliance)